時(shí)間：2023-09-14 17:27:47
序論：在您撰寫小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略
我國的古老文化是通過文字來傳承的，學(xué)習(xí)語文是我們對(duì)我們社會(huì)文化的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)是對(duì)民族文化的傳承。語文在我們的生活中的使用范圍最廣，與我們的生活密切相關(guān)。眾所周知，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和良好品格的塑造。近年來，伴隨新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也在發(fā)生著悄然的變化，但是根深蒂固的小學(xué)語文教學(xué)模式和方式阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的高質(zhì)量教學(xué)成為了亟待解決的問題。
1提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要性
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，小學(xué)生是祖國的未來和希望，是祖國發(fā)展和壯大的關(guān)鍵。小學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也對(duì)學(xué)生的興趣、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。語文是一門學(xué)科，同樣也是一門科學(xué)。語文教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)，是小學(xué)教育教學(xué)重要的組成部分，提高語文的教學(xué)質(zhì)量是語文教育教學(xué)的目標(biāo)。一個(gè)人的成功往往不在于他的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是個(gè)人的綜合素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量是教育的靈魂，教育就是要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，提高語文教學(xué)質(zhì)量有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。由于語文是任何學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此提高語文教學(xué)質(zhì)量可以對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。興趣是最好的老師，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，提高語文教學(xué)質(zhì)量可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，提高語文教學(xué)質(zhì)量既符合教育教學(xué)的要求，又關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此要堅(jiān)定不移的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
2現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中存有的不足
2.1傳統(tǒng)的教育理念影響著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施開來，但是部分小學(xué)在語文教學(xué)過程中依然奉行分?jǐn)?shù)至上的教育理念，把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，由于小學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，如果從小學(xué)秉承這種教育理念無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)從而減低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。前幾天有新聞報(bào)道出，在記者的采訪中有一位小學(xué)生說道自己只有在不寫作業(yè)休息的時(shí)候最高興，有力的證明了部分學(xué)校在教育教育理念存在的問題。小學(xué)語文教育教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的教育理念阻礙了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.2小學(xué)語文教學(xué)模式機(jī)械化，教學(xué)方式單一
小學(xué)語文教育模式是決定小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，直接影響著小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在部分小學(xué)語文教師在課堂傳授知識(shí)的時(shí)候仍然熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)過程中使用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味地的向?qū)W生灌輸語文知識(shí)，忽視了語文的真正魅力和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文是一門與實(shí)際生活最為緊密的學(xué)科，我們的日常生活中的交流就是對(duì)語文知識(shí)的充分應(yīng)用，很多學(xué)生語文的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，然而在現(xiàn)實(shí)生活中語文應(yīng)用起來卻不是得心應(yīng)手，這說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式脫離了語文教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。語文課堂的教學(xué)方式單一，語文課堂的語文氣氛不夠濃厚，一些優(yōu)美的文章和句子，需要教師領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生一起感受語文的魅力，然而只是通過學(xué)生的死記硬背導(dǎo)致了課堂語文氛圍不夠濃厚。在推行素質(zhì)教育的現(xiàn)代，一些學(xué)校的語文教學(xué)仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，很多學(xué)生的家庭作業(yè)過于沉重，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文的排斥心理。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的教學(xué)方式影響著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.3師生之間的交流決定了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量
學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種各樣的問題，很多學(xué)生在遇到問題和困難以后不愿意向老師吐露尋求幫助，源于平時(shí)教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流，老師不能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。由于師生之間得不到有效的溝通極大的造成了課堂氣氛比較沉悶影響了語文教學(xué)質(zhì)量。
3如何有效提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法
3.1提高語文教師的水平加強(qiáng)師生之間的交流
語文教師是知識(shí)的布道者，教師的教學(xué)水平、能力、素質(zhì)直接影響著學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)最重要的工具，教師要注重自身對(duì)教材知識(shí)的理解程度。語文教師只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隱含的信息傳遞給學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀能力和文章的欣賞水平，有利于學(xué)生語文綜合品質(zhì)的提高。眾所周知，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平不同，語文教師要因材施教，不斷的加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。一些學(xué)生成績(jī)比較差的學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，主動(dòng)拉大與教師之間的距離，在學(xué)習(xí)上遇到問題或困難不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。在語文教學(xué)過程中我們的教師應(yīng)該注重個(gè)性發(fā)展，勤加溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，解決學(xué)生遇見的問題，做一名合格的老師。
3.2豐富高中語文教學(xué)的方式
傳統(tǒng)的語文教學(xué)的課堂氣氛比較沉悶，良好的課堂氛圍是提高語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此語文教師要豐富高中語文教學(xué)的方式。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多教師經(jīng)常是忽略了學(xué)生主體的理念，完全變成了老師的課堂，忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，降低了教學(xué)效率，同時(shí)也違背了教學(xué)理念。老師要不斷的改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，可以舉辦一些小活動(dòng)，比如語文知識(shí)競(jìng)賽、閱讀能手、生字詞大賽等等引起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。隨著科技的進(jìn)步，越來越多的高科技設(shè)備被引進(jìn)課堂，推動(dòng)了高中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。語文教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體的作用，通過多媒體向?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，有效的提高了學(xué)生的知識(shí)面和語文素養(yǎng)。
3.3改變傳統(tǒng)的教育理念
小學(xué)語文教學(xué)一定要摒棄分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)教育理念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)引進(jìn)課堂。在語文教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，小學(xué)語文教學(xué)理念也應(yīng)該依據(jù)時(shí)代的變化不斷的創(chuàng)新而不是默守陳規(guī)。科技的發(fā)展離不開創(chuàng)新，只有從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能真正培養(yǎng)出推動(dòng)祖國科技創(chuàng)新進(jìn)步的人才。
4結(jié)語
總而言之，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要的作用，需要引起學(xué)校的高度重視。改變小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)的教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；豐富課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)新；加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康的需要，這樣可以有效的提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；提高
小學(xué)語文教育是我國教育體系中的重點(diǎn)和基礎(chǔ)部分，它在我國的整個(gè)教育體系中一直都受到人們的重視。隨著新課改的要求，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就得探尋新的教學(xué)方式和手段，這樣才能適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
只有激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)語文教師，我們要根據(jù)小學(xué)生的心理活動(dòng)和性格特征來激發(fā)他們對(duì)語文知識(shí)的興趣，充分利用小學(xué)生好奇的心理特征來激發(fā)他們的語文探索欲望，只有讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，才有利于教師傳授語文知識(shí)。
二、充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力
小學(xué)生的身心處于發(fā)展階段，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇心和想象力，因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們對(duì)語文的美好意境展開想象，培養(yǎng)他們的形象思維，同時(shí)，教師也可以設(shè)置一些問題來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。
三、教師認(rèn)真?zhèn)湔n
小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是并不意味著教師可以隨心所欲地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備好課堂教學(xué)內(nèi)容安排和把握好教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容要難易結(jié)合，同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生可能提問到的問題提前做好準(zhǔn)備，隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種課堂突發(fā)事件。
總之，小學(xué)語文教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力有著非常重要的意義，語文是提高學(xué)生道德修養(yǎng)和知識(shí)修養(yǎng)的重要科目，是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的重要教學(xué)途徑，因此，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，以便提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］孔霞芳.淺談如何提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣［J］.新課程：中旬，2011（7）.
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；提高
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-135-01
隨著新課程改革的深入，新課標(biāo)就教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求。新課程改革的目標(biāo)是為了創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使其能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)生的教育問題日漸成為了人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就成為廣大小學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。教無定式，貴在得法，我在多年的小學(xué)語文教學(xué)工作中，根據(jù)自己的實(shí)踐與探索，現(xiàn)結(jié)合新課程背景從以下幾方面談?wù)剛€(gè)人的教學(xué)體會(huì)，以期與同行商榷。
一、不斷提高教師自身的綜合能力
小學(xué)教師在新課改革后必須滿足新課改革的要求，改變教學(xué)理念、教學(xué)模式，擁有較高的專業(yè)知識(shí)，做到符合新課改革對(duì)小學(xué)教師的要求。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師綜合教育能力的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師如何提高自身綜合能力呢？首先，良好的語言表達(dá)能力是教師不可或缺的能力。語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。在小學(xué)語文教學(xué)中需要教師依靠語言表達(dá)，把豐富的知識(shí)通過口頭傳授給學(xué)生。這就要求語文教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡(jiǎn)明練達(dá)具有邏輯性；生動(dòng)活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性；其次，較高的創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量的必要能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師就是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)新知識(shí)的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。簡(jiǎn)言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨(dú)到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個(gè)性、探索的精神、民主的意識(shí)等；最后，較強(qiáng)的組織能力是一個(gè)教師取得教育和教學(xué)成功的保證。缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師，無論其知識(shí)多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。這需要教師具備組織教學(xué)的能力、組織課外活動(dòng)的能力等。
二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動(dòng)
小學(xué)語文應(yīng)該開放和互動(dòng)，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識(shí)。要關(guān)心和熱愛學(xué)生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，要注重課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、活用教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法
新課程倡導(dǎo)教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思性教學(xué)，提升教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，教學(xué)方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。有新意才能讓學(xué)生興奮起來，才會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。比如：講童話故事時(shí)，可以讓學(xué)生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會(huì)；泛讀課文時(shí)，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、注重課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)是最有效的檢驗(yàn)知識(shí)掌握度的手段，在練習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以以此來制定出更加有效的教學(xué)手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量極其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為語文高效課堂提供最好的保證。
五、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中?！彪S著現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的愿望，推動(dòng)了教學(xué)發(fā)展。我們?cè)诶枚嗝襟w的教學(xué)中，確實(shí)發(fā)揮出了它的諸多優(yōu)勢(shì)，但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體是一種教學(xué)輔助的工具、教學(xué)手段，而不是唯一。教師不能走形式主義，讓多媒體唱主角，取代常規(guī)教學(xué)。我們要把多媒體和常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，與教學(xué)目的以及學(xué)生要掌握的知識(shí)相切合。
總之，作為新課改背景下的小學(xué)語文教師，必須著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，并根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生打下語言文字基礎(chǔ)，樹立正確的道德價(jià)值取向，從而實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，以全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)質(zhì)量；策略方法
提高語文教學(xué)質(zhì)量，是每一名語文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，這也是語文教師經(jīng)常研討的課題。語文教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)生的言語表達(dá)能力。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，談幾點(diǎn)看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
古語講：“授之以魚不如授之以漁”。意思就是說教會(huì)別人，不如教會(huì)別人學(xué)習(xí)的方法，由此可見，學(xué)習(xí)的方法至關(guān)重要。學(xué)生只有能夠掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，去探索新的知識(shí)領(lǐng)域，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。我國大教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教，是為了不需要教?！毕胂胱杂衅渲械牡览?，教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，才是教育的真正目的。因此，教師要從學(xué)習(xí)方法上研究探討，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。一是培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)也是提前學(xué)習(xí)的意思，是對(duì)課前教學(xué)的初步學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生具有這樣的提前預(yù)習(xí)的態(tài)度，在事先學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)并解決自己不懂的知識(shí)，等待講課的時(shí)候及時(shí)向老師請(qǐng)教。二是教給學(xué)生讀懂課本的方法。在語文的學(xué)習(xí)中，從識(shí)字、背誦、朗讀等多方面，讓學(xué)生理解課本教學(xué)的目的，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有所感悟，才能從事物之中尋找到規(guī)律，便于更好地學(xué)習(xí)。三是要擴(kuò)展學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該常與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在課下多輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)課外知識(shí)，廣泛地閱讀世界名著、中國文化等書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。
二、提高教師的心理溝通能力是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑
“教師是人類靈魂的工程師?！倍?，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，教師要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入人的心靈進(jìn)行教育?，F(xiàn)代教育的發(fā)展目標(biāo)要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為教師能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的健康心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)語文教學(xué)工作成敗起著至關(guān)重要的作用。所以，教師在教學(xué)過程中，要特別注重自身溝通能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
一要用真誠感化學(xué)生。在語文教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理，用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，尤其要講究語文批評(píng)的藝術(shù)和方式，在融洽的師生情感中，讓學(xué)生把教師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把教師的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，真心的接受和改正自身的缺點(diǎn)和不足，從而收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
二要及時(shí)給學(xué)生做心理輔導(dǎo)。對(duì)語文學(xué)習(xí)不好的學(xué)生產(chǎn)生的心理影響要進(jìn)行干預(yù)，對(duì)孩子潛在的心理困境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不愛學(xué)習(xí)語文的因素，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”，給予力所能及的指導(dǎo)和幫助，針對(duì)以上不愛學(xué)習(xí)的心理，可以組織學(xué)生們開展一些有利于培養(yǎng)心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等，讓學(xué)生們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的開拓精神和吃苦耐勞的精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高孩子們的社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
三要平等對(duì)待學(xué)生。對(duì)于語文課堂教學(xué)要講求方法，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能一味的指責(zé)，要平等對(duì)待每一名學(xué)生，尤其是對(duì)待語文“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”，一定要講究方式方法，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的氛圍中成長(zhǎng)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，決不能因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)過失而無休止地指責(zé)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
三、尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略是提高教學(xué)質(zhì)量的方法
關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略
新課改給小學(xué)語文教學(xué)帶來了春天，活躍的課堂蘊(yùn)含巨大的生命力，但是筆者認(rèn)為任何改革都要理智對(duì)待。新課程改革還處于探索階段，到底如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，還沒有形成成熟的模式。筆者認(rèn)為語文改革，無論如何都不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視教學(xué)目標(biāo)的要求及語文教學(xué)的本質(zhì)。任何一種教學(xué)模式都要辯證看待，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。
一、采用方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)語文的熱情，一方面是家長(zhǎng)和社會(huì)要求使然，另一方面是教師沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)非常重要，有學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在新課程改革開放式的教學(xué)方式確實(shí)能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，但是有時(shí)候恰恰因?yàn)檫^于開放、過于隨意導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的重視程度越來越低。筆者贊同某位教育專家所說：“語文課堂應(yīng)該是學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂?！边@從深層次點(diǎn)明了語文教學(xué)的重要意義。無論何種教學(xué)方式的改革，都應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂上投入自己的真情實(shí)感，只有這樣才能有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
在課堂上，小學(xué)生一般都是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的?？焖俳陶n對(duì)于小學(xué)生而言，絕對(duì)是不實(shí)際的，即使按照教學(xué)目標(biāo)硬性地完成教學(xué)任務(wù)，也無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在這方面小學(xué)教師應(yīng)該制訂獨(dú)有的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，而不只是知識(shí)的傳遞。例如，在學(xué)習(xí)課文《早》的時(shí)候，文中提到作者用刻字的方式提醒自己不要遲到。教師可以決定，本篇課文需要學(xué)生掌握什么？是分段的能力，閱讀朗讀的能力，還是學(xué)習(xí)寫作的能力？還要讓學(xué)生明白其中的道理，并影響自己的思想。教師在這些備選中調(diào)出側(cè)重點(diǎn)，然后針對(duì)不同的課文進(jìn)行能力的培養(yǎng)。例如，在上課的時(shí)候，教師先不告訴學(xué)生要講解哪一課，而是先問學(xué)生是否有遲到的經(jīng)歷？遲到對(duì)不對(duì)？怎樣才能避免遲到？給予學(xué)生幾分鐘的時(shí)間回答與思考，然后教師再引入正題，講解這篇課文。在課文講解結(jié)束以后，學(xué)生自然知道教師問的那些問題，并且在這篇課文中學(xué)到生活的道理。就是說，教師以教育為目的進(jìn)行授課，就是在開始的時(shí)候，先引入一個(gè)話題，讓學(xué)生以這個(gè)話題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)目的明確，效果好，效率高。
三、將教學(xué)工作與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
語文是語言、文字、文章的綜合體，是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，與生活實(shí)踐的聯(lián)系是很緊密的?？梢哉f，開展語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字使用能力，幫助他們更好地生活和工作。所以，小學(xué)語文教學(xué)不能完全脫離生活實(shí)際，反而要更貼近生活實(shí)際，在生活中找尋語文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)讀書中的樂趣，養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語文就在我們身邊，與日常生活、學(xué)習(xí)和工作密不可分。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，譬如在生活中識(shí)字，在生活中積累語言，在生活中練筆，在生活中進(jìn)行口語交際，使語文學(xué)習(xí)成為生活的一部分，在運(yùn)用中享受語文、享受生活。要把指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀、交流，展示課外學(xué)習(xí)成果，教師分內(nèi)的責(zé)任。還要引導(dǎo)學(xué)生向自然、社會(huì)學(xué)習(xí)。教師不但不應(yīng)以種種理由把學(xué)生同廣袤的大自然，同沸騰的現(xiàn)實(shí)生活阻隔，而且應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、擁抱社會(huì)，開闊的視野、親身的體驗(yàn)絕對(duì)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人?？傊?，堅(jiān)持語文教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅是新課改的要求，而且是新時(shí)期語文教學(xué)“再上新臺(tái)階”的必然選擇。
四、帶動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)
提高教學(xué)的有效性還要從小學(xué)生自身的情況考慮。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)興趣，這是提高小學(xué)語文有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生不配合不學(xué)習(xí)，結(jié)果都是沒有意義的。此外，學(xué)生的積極配合，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的有效教學(xué)。例如教師可以把古板的語文教學(xué)生動(dòng)化，在講解景色描寫的課文時(shí)可以利用身邊的便利條件，讓學(xué)生親自觀察。又如寫作文的時(shí)候，完全可以讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，讓學(xué)生多接觸實(shí)際，而避免空想。一些教師采用出游的方式，讓學(xué)生接觸自然，然后再進(jìn)行寫作。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生有東西可以寫，更重要的是讓他們感受到語文學(xué)習(xí)是非常有趣的。興趣是最好的教師，學(xué)生的積極性提高，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。
總之，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更可以讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，讓語文課堂更高效，也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 活躍氣氛 共同探討
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）06-0277-01
隨著課改的推進(jìn)，課改給教育天地帶來了新的氣息，嶄新的教育理念在撞擊我們的心靈，洗滌著我們的思想。？？隨著新課程改革的不斷深入，教師、學(xué)生第角色不斷變化，課堂教學(xué)形式更加靈活，學(xué)生的素質(zhì)教育要求更高。為了樹立新的教學(xué)理念，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)，主要把握開放性、自主性、層次性的三個(gè)原則，促使學(xué)生發(fā)展，使教學(xué)充滿活力。探索中，我們發(fā)現(xiàn)從教育的主體出發(fā)，我們就常常能收獲意外。
一、更新教育理念，推行教學(xué)改革
新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的過程。課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的，教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、作文能力的培養(yǎng)，并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！保處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的方法。學(xué)習(xí)方法正確，可以收到事半功倍的效果。通過師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題和不足，并及時(shí)地加以改進(jìn)。教師的教法應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)法，教師要不斷的探索識(shí)字學(xué)習(xí)的規(guī)律和良好的識(shí)字方式。使學(xué)生積極主動(dòng)地有方向地學(xué)，充分挖掘全體學(xué)生的潛能，使其各方面都得到積累、培養(yǎng)與提高，讓全體學(xué)生都自主的、全面的、快樂的發(fā)展。
通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，去發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師在實(shí)施過程中開放地納入源于個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的臨場(chǎng)體驗(yàn)，可以靈活多變地授課，不受教材、課本、課時(shí)的限制。。讓教室轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，成為課堂上真正的主人。俗話說“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“讀”作為一種簡(jiǎn)單而又行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，看課外書的興趣大大增強(qiáng)。
二、教給學(xué)生方法，更易學(xué)好語文
著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！苯處熞谡n堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在實(shí)施過程中需要開放性地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分。教學(xué)過程是學(xué)習(xí)的過程，又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)全過程。幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。語文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，而不僅是掌握知識(shí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)要因生施教，盡量照顧不同層次的學(xué)生，將難點(diǎn)分散，劃分出層次，降低難度。這樣會(huì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛空前活躍。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極。師生的主動(dòng)性、積極性等得到充分發(fā)揮時(shí)，教學(xué)過程就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)定的或計(jì)劃好的生動(dòng)、活潑、豐富得多。在課堂教學(xué)中，教師的身份是一名“組織者”、“引導(dǎo)者”。“對(duì)話式”教學(xué)是在平等、開放的氛圍中進(jìn)行的。對(duì)小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動(dòng)力支持，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)，教師對(duì)同類型的教學(xué)重點(diǎn)文章，先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他文章。如寫人的文章，一般都是通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)寫身邊熟悉的人。
三、活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去，教師要善于指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去。充分地抓住了教育教學(xué)的契機(jī)，尊重學(xué)生，以學(xué)生感興趣的東西來進(jìn)行生成教學(xué)。學(xué)生積極性很高，課堂教學(xué)效果非常好。教師可以靈活多變地授課，不受教材、課本、課時(shí)的限制。民主活躍的課堂氣氛是落實(shí)以學(xué)生為主體精神的前提。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運(yùn)用得靈活。層次性的目標(biāo)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)行異步學(xué)習(xí)，尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與人文精神。教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)。教師在課堂中多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)并及時(shí)捕捉課堂閃現(xiàn)的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行生成教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極去思考、探究，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)對(duì)話。在整個(gè)教學(xué)過程中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)會(huì)不自覺地運(yùn)用一些較好的學(xué)習(xí)方法，教師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能，使學(xué)生通過教材感悟生活，得到啟迪。教師能抓住這些時(shí)機(jī)借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法高，要開掘出蘊(yùn)含于母語中優(yōu)秀的民族文化，對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸我。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。
總之，現(xiàn)代社會(huì)科技與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)教育及教師提出了更高的要求，小學(xué)語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)悟生活，提高能力，想讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。那就要讓學(xué)生愛上課文。新課程所蘊(yùn)含的新思想、新理念，也給我們巨大的沖擊和困惑，但新課程所構(gòu)建的理想未來，需要我們進(jìn)一步實(shí)踐、探索和創(chuàng)造，讓教育真正成為孩子光明未來的護(hù)航艦。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：新課改；農(nóng)村教育；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；提升；策略
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-124-01
新課標(biāo)為小學(xué)語文提出了培養(yǎng)語文素養(yǎng)的教學(xué)要求，語文素養(yǎng)包括語文能力的運(yùn)用、語文知識(shí)的掌握及語文知識(shí)的積累等。而說、聽、寫、讀作為語文能力的主要體現(xiàn)，也就成為了提高教學(xué)質(zhì)量的主要培養(yǎng)目標(biāo)。口為語，書為文，故合稱為語文，因此教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生說、讀、聽、寫等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在全面運(yùn)用感官的同時(shí)，領(lǐng)悟到語言的內(nèi)涵，并達(dá)到熟練使用語言的目的，以此提升語文教學(xué)質(zhì)量。
一、聽與說的訓(xùn)練
小學(xué)生已經(jīng)具備了聽與說的基本能力，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，積極為學(xué)生構(gòu)建聽和說的訓(xùn)練空間。使學(xué)生在語言聽說能力訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言中蘊(yùn)含語義及內(nèi)容的體會(huì)與感悟，正確掌握語言的修辭與表達(dá)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語言的運(yùn)用及積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。例如經(jīng)常組織學(xué)生聽課文、對(duì)話、故事及閱讀材料等，在其中培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，要求學(xué)生不僅僅是聽懂，還要對(duì)說話的方式、語氣、修辭等有所理解，提升學(xué)生的語感及對(duì)語言的感悟能力。當(dāng)學(xué)生聽完之后，要讓學(xué)生試著通過自己的語言，表達(dá)聽到的內(nèi)容所大概表達(dá)的意思，及自身的感受。由于農(nóng)村地域因素，常有方言及俗語，在一定程度影響了語言表達(dá)的規(guī)范，教師在此過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用規(guī)范的表達(dá)及正確的修辭，在自主闡述與教師的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)“說”能力的提高。
二、讀與寫的訓(xùn)練
我國文字歷史悠久，不同于其他民族的文字，如同西方的字母，日本的表音假名，韓國模仿漢字結(jié)構(gòu)的拼音諺文等，世界大多數(shù)文字都是以表音為主，僅為記錄發(fā)音的符號(hào)。而我國不同的漢字卻蘊(yùn)含豐富含義，這是我國文字的優(yōu)勢(shì)，但相對(duì)拼音型文字來說也較為難學(xué)。低年級(jí)小學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)其勤動(dòng)筆，將寫和記結(jié)合，提高生字掌握量，當(dāng)年級(jí)較高，掌握量也較多時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生多摘抄詞匯與精彩的句子，積少成多，實(shí)現(xiàn)詞匯的積累。并可組織學(xué)生去圖書館等地，自主選取有興趣的讀物，并在閱讀后寫出觀后感。在培養(yǎng)讀的能力時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生興趣，選取學(xué)生喜歡的課文或是課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生以正確且?guī)в懈星榈姆绞竭M(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，并且豐富其詞匯量，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂學(xué)習(xí)興趣
先賢孔子曾說“好之者不如樂之者”，愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也不難發(fā)現(xiàn)往往學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最容易被學(xué)生理解與記憶，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)生的認(rèn)知思維還尚為薄弱，興趣會(huì)受引導(dǎo)而產(chǎn)生影響，因此充分激發(fā)對(duì)于學(xué)生的熱情，可以有效提高其對(duì)語文教學(xué)的興趣。教學(xué)策略是教學(xué)中的重要部分，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)方式受到教學(xué)進(jìn)度、成績(jī)考核的壓力，通常采用灌輸式教學(xué)，而忽略了學(xué)生的主體性與創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸顯得被動(dòng)，不利于興趣的產(chǎn)生。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體，可自主參與到其中，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。例如在課文朗讀中，可以分角色扮演式朗讀，使以往的照本宣科式教學(xué)，變?yōu)樯鷦?dòng)的小品形式，且小品的主要參與者就是學(xué)生。
四、結(jié)合生活情景
語文不僅是單純的語言表達(dá)，還可以作為反映現(xiàn)實(shí)生活的特殊手段。小學(xué)語文課文中，有很多內(nèi)容十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，這也就需要教師可以將教材中與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容提煉出來，通過這些內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴，提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生求知欲與興趣。
五、指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
授人以魚固然能有所收獲，但如果離開了教師的授予，學(xué)生則無法在自主學(xué)習(xí)中得到語文素養(yǎng)的提高，畢竟教師的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)間有限，這也就體現(xiàn)了授人以漁的重要性。在教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)生解答問題出現(xiàn)障礙時(shí)，不應(yīng)直接將答案告知，應(yīng)通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生自主將答案梳理出來。教師在授課過程中，要將解題的途徑、思路、方法等講授給學(xué)生，并使學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)進(jìn)行歸納匯總，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)的能力，通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)質(zhì)量可以更為顯著提高。
小學(xué)生是未來的主人，小學(xué)學(xué)習(xí)階段作為基礎(chǔ)性階段，其教學(xué)質(zhì)量更是直接影響著學(xué)生的將來，因此需注重對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。提升小學(xué)語文教育質(zhì)量不但可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可使學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為之后的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)語文是輔助理解其它學(xué)科的重要工具，因此提升語文教學(xué)質(zhì)量，也直接關(guān)系到學(xué)生整體成績(jī)。總之，語文教師要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際和農(nóng)村小學(xué)生的自身特點(diǎn)，構(gòu)建有效的教學(xué)策略，使學(xué)生具有良好的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。
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